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學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)進(jìn)步的階梯，學(xué)習(xí)力有助于激發(fā)更強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力和發(fā)展升級(jí)動(dòng)力。然而，在一些人那里，學(xué)習(xí)說(shuō)起來(lái)重要、做起來(lái)次要、忙起來(lái)不要，導(dǎo)致自身“電量不足”，出現(xiàn)了新辦法不會(huì)用、老辦法不管用、硬辦法不敢用、軟辦法不頂用的“辦法缺失癥”。 當(dāng)前，推動(dòng)老區(qū)振興發(fā)展、打造生態(tài)文明建設(shè)的江西樣板、加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)等，無(wú)一不需要強(qiáng)大的智力支持和人才保障。為此，我們必須倡導(dǎo)重學(xué)之風(fēng)。就個(gè)人而言，要爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型干部，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“短期學(xué)”為“終身學(xué)”，將學(xué)習(xí)視為工作生活的重要組成部分；就單位而言，要爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型集體，結(jié)合單位實(shí)際和干部職工的差異化需求，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)和任務(wù)，按照“缺什么就補(bǔ)什么，需要什么就培訓(xùn)什么”的原則，推出“學(xué)習(xí)套餐”激發(fā)干部群眾的學(xué)習(xí)熱情；就地方而言，要爭(zhēng)建學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型城市，夯實(shí)教育根基，拓寬學(xué)習(xí)平臺(tái)，形成尊重知識(shí)、尊重人才、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)創(chuàng)新的良好局面。 |
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